28 Sep

Schlaue Worte aus Düsseldorf

Weisheit….

Heute sind wir mal ein bisschen ketzerisch…

„Eine wichtige Erkenntnis aus der Phase der Schulschließung lautet: Je besser Schülerinnen und Schüler in der Lage sind, ihre Lernprozesse selbst zu steuern, mit anderen … zu kommunizieren und zu kooperieren sowie Lernwege und –produkte kritisch zu reflektieren, desto lernförderlicher kann Distanzunterricht organisiert werden.  … Diese Erkenntnisse gelten selbstverständlich nicht nur für den coronabedingten Sonderfall des temporären Distanzunterrichts, sondern ganz allgemein für Lernprozesse.“

Wer schreibt so schlaue Worte? Wer selbstständig sein Lernen steuern kann, der lernt erfolgreicher als derjenige, dem die Schule es abnimmt, den eigenen Lernweg zu bestimmen? Sind da womöglich Sozialrevolutionäre am Werke? Üble pädagogische Avantgardisten,

Weiterlesen
18 Mai

Lernen fördern: Schul-Orga für Pädagogen

Gute Schul-Orga in schwierigen Zeiten – wie?

Im Moment entwerfen Schulen ihre Form, in der sie mit der Herausforderung umgehen, Präsenzlernen und Distanzlernen zu verknüpfen. Die pädagogische Grundhaltung der einzelnen Schulen spiegelt sich im bevorzugten Modell ab (vgl. 9.5.: Stunde der Wahrheit).

Die Bundesländer lassen ihren Schulen dabei unterschiedlich viel Freiheit: Niedersachsen gibt mehrere Modelle vor, aus denen die Schule auswählen kann. NRW gibt den Sekundarstufen, mehr noch als den Grundschulen, viel Freiraum, definiert jedoch die zu erreichenden pädagogischen Ziele. Was ist besser?

Weiterlesen
06 Mai

Wie kann es gelingen?

Ein nachdenklicher Schulentwicklungsberater schreibt einen Brief an eine Schule…und macht zum Schluss einen Vorschlag an alle…

Nachgedacht: Wie kann es gelingen? Und wie kann es bei allen gelingen? Was können Schulen tun, damit Distanzlernen gelingt?

Ein Brief aus den Mühen der Ebene in Corona-Zeiten in NRW und Niedersachsen:

Diese (gekürzte) Mail schreibt ein*e Schulentwicklungsberater*in aus NRW an die didaktische Leiterin einer Gesamtschule in Niedersachsen, die er seit mehreren Jahren bei der heterogenitätsgerechten Unterrichtsentwicklung berät, als Antwort auf den Bericht der didaktischen Leiterin, wie es an der Schule in der Krise läuft:

Weiterlesen